Renforcer les Communautés Éducative

Le Partenariat au cœur du projet

Renforcer les communautés éducatives

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Des partenariats entre établissement scolaire et acteurs de la ville

L’un des enjeux majeurs du programme est de renforcer les liens entre le collège et son environnement. Mission Papillagou n’est pas un outil pour un « one shot » : le but est (aussi) d’aider les enfants à repérer sur leur quartier des ressources aidantes et à leur écoute ; de renforcer le partenariat entre ces structures locales et l’établissement scolaire ; et de pérenniser l’action dans le temps. Mener à bien un tel projet requiert une organisation solide qui exige de :
  • Construire ou de consolider un partenariat avec un ou des collège(s).
  • Mobiliser des ressources humaines conséquentes, car plusieurs adultes doivent être mobilisés sur 9h00 pour chaque classe (sur 3 demi-journées), ce temps étant incompressible pour satisfaire les ambitions du programme.
Le programme Mission Papillagou offre un cadre de rencontre entre des structures sociales, sanitaires et éducatives et des établissements scolaires autour d’intérêts communs :
  • le renforcement de l’estime de soi des enfants grâce à une action collective qui améliore le climat scolaire, d’une part ;
  • et, d’autre part, que le bien-être à l’école favorise l’inscription de l’enfant dans la scolarité, et que cette inscription est en soi un facteur de protection face aux conduites à risques.
La mise en œuvre du projet suppose une conviction partagée, entre les intervenant·es et l’équipe éducative de l’établissement scolaire, que les deux objectifs (amélioration de l’estime de soi et amélioration du climat scolaire) vont de concert. Mission Papillagou peut être un levier pour développer d’autres actions par la suite (accompagnement renforcé des jeunes, actions de prévention, lien avec les familles, séjours…). La mise en œuvre du programme au sein des collèges :
  • ‌Facilite l’accès des associations à des jeunes en difficultés qui fréquentent peu l’espace public (en particulier les jeunes filles et les jeunes sous emprise des écrans ou victimes de harcèlement, etc.), ainsi qu'avec leurs parents.
  • Permet aux associations de mieux se coordonner avec l’Education nationale.

L’action requiert du temps : 9 heures d’intervention par classe, mobilisant plusieurs adultes, auxquelles s’ajoutent les temps d’organisation et de planification de l’action et de formation des stagiaires. Cet investissement en temps, pour qu’il ne se fasse pas au détriment d’autres missions, justifie des recherches de financement spécifiques.

Pour mener à bien le projet, les acteurs de la ville nouent des partenariats :

  • Des partenariats entre plusieurs associations locales, permettent de former des équipes plurielles capables de mutualiser leurs ressources pour intervenir dans les établissements ;
  • Des partenariats avec des centres de formation pour obtenir le renfort de stagiaires formés.
Un programme déployé en Seine-Saint-Denis et à Paris

Un programme qui s’adapte aux spécificités locales

L’APCIS, association basée à Stains, a élaboré ce programme en 2012, en lien avec la MMPCR. L’association entretenait de longue date des liens étroits avec les collèges de la ville (soutien scolaire, accueil des élèves temporairement exclu·es). ‌Ses interventions dans les collèges sont financées par le Département de la Seine-Saint-Denis (Direction de l’enfance et de la jeunesse), l’ARS et la MILDECA. Elle collabore avec l’Institut de Formation en Soins Infirmiers (IFSI) Chaptal (Sarcelles), pour mobiliser, dans le cadre de stages de santé publique, des étudiant·es de 2e année, qui viennent renforcer l’équipe de l’APCIS lors de ses interventions. En 2018, Promosanté IDF a relaté l’expérience menée par l’APCIS et décrit la démarche de l’association dans un « Récit d’expérience ». L’association LÉA (Lieu Accueil Écoute) a développé le projet sur un collège de Montreuil et des associations balnéotaises, sous l’égide du Programme de réussite éducative de la ville de Bagnolet, ont lancé ce programme sur un collège en 2021 et 2022.

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L’Expérience parisienne

En 2016, un collectif de professionnel·les du 19e arrondissement de Paris, réuni·es au sein d’un
Groupe « prévention de l’engagement des jeunes dans les trafics » manifeste son intérêt pour Mission Papillagou et se forment à l’outil. En 2017, Mission Papillagou est expérimenté sur un collège
avant que l’expérimentation se diffuse sur d’autres établissements. Des partenariats sont noués avec des instituts de formation pour éducat·eur/rices IRTS Parmentier, CEMEA Aubervilliers – et infirm·ier/ères (IFPS Croix-Saint-Simon). Le projet est intégré à la « Stratégie Parisienne de Prévention
des Rixes » et reçoit le soutien financier du Service de la Prévention et de la Lutte contre les Exclusions (SEPLEX) de la Ville de Paris, qui finance un poste de coordinateur du projet (rattaché à l’association APSAJ) pour essaimer le projet sur d’autres arrondissements. Depuis 2020, 25 structures
parisiennes se sont associées au projet, ainsi que 16 collèges.